在艺术设计系的走廊里，总能看见冯秋珍忙忙碌碌的身影。作为有着多年党龄的副教授、系党总支副书记，她扎根思政教育一线已经十多年了，还曾被评为全国民办优秀辅导员。系里的师生们平时总爱说：“有困难找冯妈妈，她准能及时帮忙解决！” 这些年，冯秋珍把对学生的关心都融进了日常里，用红色文化浸润学设计的孩子们，在教他们学本事的同时也教他们做人，实实在在地在美育和德育的结合点上，做出了自己的成绩。

“调色盘”上的育人智慧：爱与引导并行

冯老师接受采访时说得实在：“搞艺术的孩子脑子活、个性强，就像调色盘上各种颜色，得让他们既守住自己的独特，又能在一块儿调出好看的画。”

那年外出写生，真出了件悬心的事。一个学生嫌指定的地方没灵感，自己溜出去找景，结果钻进了比较荒僻的山窝，周围全是湿滑的岩壁，眼看天阴得要下雨。发现人不见了，冯老师和带队的专业老师急得够呛，心都提到了嗓子眼。一伙人兵分几路，在山间连喊带找，终于在一处背阴的岩石缝背后里看见那学生——正抱着膝盖缩成一团，浑身抖得像筛糠。冯老师快步冲过去，先把孩子从湿滑的坡上扶下来，一路揽着他往回走，嘴里不停念叨：“没事了，走，咱们先离开这儿。”

待回到营地，学生情绪稳了些，她才蹲下来，声音轻轻的：“伢哦，你是觉得哪儿没画够，想自己去寻摸更好的地儿吧？” 学生红着眼圈点头，说想找更特别的角度，结果越走越远迷了路。冯老师没急着批评，而是掰着手指头跟他唠：“咱们出来写生，首要的是安全，万一有个闪失，老师和同学得多揪心？再说了，团队一起行动，彼此能搭把手，灵感说不定就在大家的讨论里冒出来呢。你看今天这事儿，要是你跟老师说一声，咱们说不定能一块儿去寻你说的那个好地方，又安全又有伴儿，是不是？”学生听着听着，头越来越低，小声说了句“老师，我错了”。这事过后，学生们都说，冯老师训人不像是在说教，倒像家里长辈跟你唠家常，先顾着你的安危和面子，再慢慢给你掰扯道理，让人心里服帖。

“双螺旋”成长路径：在专业发展中淬炼育人匠心

“辅导员专业化不应是单行道，而要与学生成长形成DNA式的双螺旋结构。”冯秋珍认为，学生与老师是相辅相成的，她毕业于教育学专业，受曾经大学辅导员影响，秉持知行合一理念，从初任辅导员到党总支副书记，初心不改。

在如今的教育环境里，学生的成长背景、接收信息的方式都和过去大不一样了。冯秋珍明显感觉到，现在的孩子打小就泡在互联网里，想法更活泛，对“说教”也更敏感，教育这事儿得跟着时代的步子调一调。她把自己的办公室变成“开放空间”，桌上永远备着小零食和画纸，学生随时能推门进来，边涂画边聊天。一来二去，学生们发现，这个“冯妈妈”不光会解决问题，还能蹲下来，从他们的视角看世界。她要求自己的学生对大学四年进行分阶段规划：大一是适应期，要打牢专业基础，积极参加校园文化活动；大二是积累专业知识的关键期，考取证书和了解行业至关重要；大三要明确考研、就业目标，为大四打好坚实基础。

在育人过程中，冯秋珍特别注重学生的心理健康。她定期开展心理主题教育，以共情的方式与学生建立信任纽带。曾经，她带的班上有一名轻度抑郁的学生小L，性格内向，因人际关系、课业压力等，小L出现旷课、睡不着、厌食的情况。冯老师看在眼里，急在心里。她多次与小L谈心，耐心倾听她的烦恼，带着她在操场散步、共进午餐，为她制定学习计划，并联系对口专业老师进行一对一帮扶辅导。在老师的悉心关怀和鼓励下，小L逐渐开朗起来，学习成绩显著提升，大四那年小L拿到研究生录取通知书，开心激动地跑向冯老师。那一刻，冯秋珍觉得所有的付出都值得。

结尾

当最后一抹晚霞褪去，冯老师案头的笔记本又添了半页学生心事；当晨光穿透梧桐叶隙，她已将明日的关怀装进保温袋、课表夹和未拆封的信封里。那些被她温柔接住的跌宕青春，终将化作时代画卷上最鲜活的笔触——因为教育的本质，从来不是在调色盘里固守某种色彩，而是让每一种可能都拥有冲破画框的勇气。当“冯妈妈”的白发与学生画板上的颜料一同斑驳，我们终于读懂：真正的思政教育，不是灌输答案，而是成为那个永远站在十字路口、为每个选择鼓掌的守望者。