个人简介：

艺术设计系专职教师，副教授，主要讲授《Sketchup设计》《商业空间设计》等课程，主持人文社科科研项目一项，主持和参与院级教研项目多项。出版教材一本，参编数本，发表论文数十余篇，曾获得学院“教学质量奖”“毕业生心目中的好老师”“优秀班导师”“就业工作先进个人”等荣誉称号。获得湖北高校第六届美术与设计大展二等奖一次，三等奖一次。

问题一：您认为您在疫情期间的网上教学过程中遇到的主要困难有哪些？

疫情很突然，家里视频录制设备不齐全。家里没有话筒，每次录制电脑屏幕需要再通过手机录音合成。特别是计算机上机操作的课程，学生在电脑上操作流程无法当面指导，学生的学习时间安排也是受到各个家庭环境的制约。还有针对一些疑难点，需要多次远程讲解，没有当面示范来的直观。在课程进行中我不断收集学生的学习体验，及时调整，一起克服各种困难。

问题二：对于学生在网上教学期间上交的作业有敷衍行为，您会如何处理？

老师跟学生之间应该是没有矛盾的，教育的本质是心与心的交流，我们都有一个共同的心愿就是学生能收获知识。如果学生作业敷衍肯定是有原因的，找到其中的原因，从源头上解决就好了。通常循序渐进的知识安排，设置了习题测验，习题测验的难度适中，最好是需要学生够一下才能完成，做完习题最好有及时的正确和分数反馈，针对错题再集中的讲解，及时反馈学生很有收获和成就感，就会更加主动学习。很多学生做完习题有遗憾都会主动要求我打回练习，再重新做一次。

问题三：与以往的正常在校教学相比，学生的签到率有什么变化？

与以往正常的在校教学相比，签到的时间有不同。就是每个学生家庭情况不同，有少数同学无法按时进入学习时间，但是后续都能完成学习任务和学习测验。学习通中签到有时候不能推送，可以运用发送单元测验或是知识点讨论替代签到也是很好的办法。

问题四：对于疫情期间网课的教学内容，正式开学之后将如何处理？

疫情期间的网课教学内容在学习通中，学生可以反复多次学习，网络的学习难免会碎片化，正式开学可以结合设计案例进行设计实践，针对重要知识点和易错知识点集中再讲解。

问题五：您觉得该怎么样激发学生的学习热情，培养学生解决问题的能力？

这个问题很好，不论是什么时候都应时刻思考。现在学校也在做各种改革，反转课堂，让学生成为学习的主人。我认为主要是刻意练习和及时反馈可以激发学生的学习热情，让学生在学习中能体验成长的喜悦。目前的学习通中可以把学生的进步成绩图形化，都可以增加学习热情。还有老师在教学过程中也要注意循序渐进，把一个复杂的设计程序拆分为诸多个小的知识点，闯关模式让学生逐个完成，也增加了学习热情。当然最主要的还是学生能体会到知识积累带来的快乐才是学习源源不断的动力。